近期不少花友都在问：种子植物主要特征及代表(现代种子植物的特征)，小编也是查阅很多资料，整理了一些答案，大家可以参考一下，
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种子是裸子植物和被子植物特有的繁殖体，它由胚珠经过传粉受精形成。一颗小小的种子，承载的却是延续植物种族的伟大使命。
种子的生长
种子是植物生命的起源。一颗种子必须要有适合的环境条件，才能慢慢萌芽。种子生长需要充足的水分、适宜的温度和足够的氧气。满足这些条件后，种子的胚根就会穿破种皮，向土壤里生长。不久后，种子分化出的幼芽、幼叶开始进行光合作用，慢慢向上生长，并逐渐将种皮脱落，成长为一株独立的幼苗。
种子的结构
植物的种子一般由种皮、胚和胚乳三个部分组成。种皮是种子的盔甲，起着保护种子的作用。胚是种子最重要的部分，可以发育成植物的根、茎和叶。胚乳是种子集中养料的地方，不同植物的胚乳中所含养料不同。
种皮，由胚珠发育而来，具备保护胚和胚乳的功能。裸子植物的种皮由三层组成，外层和内层为肉质层，中层为石质层。被子植物的种皮结构多种多样：如花生种子外面有坚硬的果皮；棉籽的表皮上有大量表皮毛，就是棉纤维；石榴种皮的表皮细胞伸展很长成为细线状。
胚，由受精卵发育形成，由胚根、胚芽、胚轴和子叶组成。胚将来发育成新的植物体，胚根发育成连接植物的根和茎的部分，子叶为种子的发育提供营养。
胚乳，由精子和极核融合后形成。裸子植物的胚乳一般比较发达，多储藏淀粉或脂肪。绝大数被子植物在发育过程中都有胚乳形成，一般把成熟的种子分为有胚乳种子和无胚乳种子两大类。
自体传播
指依靠植物体自身进行传播，并不依赖其他的传播媒介。若果实或种子本身具有重量，成熟后会因重力作用直接掉落地面，如毛柿、大叶山榄等；而还有一些则会借果实成熟开裂之际产生的弹射的力量，将种子弹射出去，如乌心石等。风传播。有些种子会长出形状如翅膀或羽毛的附属物，因此可以乘风飞行，如草本植物黄鹌菜、木本植物柳树和木棉，还有常见的蒲公英等。水传播。靠水传播种子表面有不沾水的蜡质，果皮含有气室，比重比水低，可浮在水面上，经由溪流或者洋流传播，如莲叶桐等。鸟传播。靠鸟类进行传播的种子，大部分是肉质果实，如浆果、核果和隐花果等。通常这一类植物是比较先进的，因为鸟类传播种子的距离是所有传播方式中最远的。蚂蚁传播。通常是由二次传播进行传播。有些鸟类摄食种子后养分并没有全部消耗掉，掉在地上的种子，其表面上还有一些残存的养分可供蚂蚁摄食，这时蚂蚁就成了二次传播者。哺乳动物传播。靠哺乳动物传播的种子，大部分属于一些大中型的肉质果或干果。如猕猴喜爱摄食芭蕉的果实，也帮助其进行传播。
种子的寿命
种子成熟离开母体后扔是活的，但各类植物种子的寿命有长有短。有些植物的种子寿命很短，如巴西橡胶的种子存活仅一周左右。能活到15年以上的种子算是长寿的，而我国曾发现过一种莲的种子，它已经生活上千年了。种子的寿命长短除了与遗传特性和发育是否健壮有关外，还受环境因素影响，也就是说可以利用良好的贮存条件来延长种子的寿命。
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提要：农作物繁殖后代的基础——种子，它的知识你了解的完全吗？
种子是农作物繁殖下一代的基础，因此对于农民来说种子就是根本。至今农民依旧保留有留种子的习惯，比如说大豆、花生、乃至于个别农户留种小麦等，但是并非任何作物都会选择留种子，再比如说水稻、玉米等，也就是说农民是否选择留种是具有很大的自主性的，农民不留种的农作物也并非该作物所结出的果实下一代不能发育或者说不结籽，只是因为留种之后产量无法得到保障。
种子是一个很广阔的概念，广义的种子并不仅仅指代植物的果实，也包括植物的营养器官，指代能够繁殖下一代的果实或者营养器官，均属于种子范畴，比如说马铃薯种子，自然也包括马铃薯器官来进行无性繁殖，大蒜的蒜瓣也同样属于这么一个类型，当然我们通常所见到的种子大多数是属于有性繁殖所得的果实。
如今每逢种植季节，农民也都要市场选购种子或者种苗，比如说红薯购买红薯苗，玉米购买玉米种子等，那么如今是不是如今的农作物真的不能留种，必须要到市场购买种子或者种苗了呢？显然不是的。
对于农民来说购买种子的目的自然是为了获得高产，如果市场所谓的种子无法得到更高的产量的话，同购买种子所需的投入不成正比的话，那么自然不会激发农民购买种子的动力。而今农民年年更新换代种子，其实更多的是自愿主动更换，而非被动！
我国法律并没有明确的条文律法规定农民必须购买种子，但是每年农民都会自觉的选购新推出的农作物新品种，不外乎农民打心眼里已经认同购买的种子能够获得高产。
在这里需要指出的是，在农民所购买的自交种子，比如说某种小麦种子，如果自己条件控制得当是不会发生品种退化的，也就是后代的基因型是可以保持稳定的，完全可以保持上一代品种的优良特性。但是大多数农民依旧选择更换新品种，正是新品种的某些优良特点足以让他们替换旧品种。比如说可能新品种更加抗白粉病，更加高产等。
而对于杂交种来说，比如说玉米，已经有充分的科学实验证明，杂交种确实可以大幅度的实现农作物增产。我国并不是没有种植过自交种，刚解放乃至文革时期我国还普遍是自交种，然而文革后期随着玉米杂交种的推广，迅速将玉米自交种，农民手中的自交种给淘汰出局，这不是偶然而是必然，难道如今要向后退步吗？
最后说一下无性繁殖的种子，理论上来说这类种子的退化速度是最慢的，因为后代不会也不可能发生基因型的改变（除了少数基因突变外），如此一来即便是农民没有育种方面的理论知识及经验后代所收获的种子依旧可以保持上一代的基因型。
是不是无性繁殖这类种子就不会发生品种退化了呢？显然不是，无性繁殖由于年代累计，所出现的一个问题则是病毒累计，造成后代发病率偏高。目前应对无性繁殖品种退化的一个方法是进行脱毒处理，愈伤组织——脱分化——再分化——成苗，经过一系列的处理之后新生苗则摆脱病毒的入侵，具备更高的生长活力。
因此来说，即便是类似红薯这样无性繁殖的农作物依旧有大批农民想要更换新品种，当然没有谁要求或者逼迫他们更换品种，所谓科学种田，在模范的带动下，没有更换品种的农民也会主动去更换。
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小班教案《种子外形特征》含反思适用于小班的科学主题教学活动当中，让幼儿知道种子的用途，发展初步的观察比较和积极思考的意识，引导幼儿按种子大小、颜色、能否食用等明显特征进行分类，幼儿可以用完整的普通话进行交流，快来看看幼儿园小班《种子外形特征》含反思教案吧。
幼儿园小班教案《种子外形特征》含反思
活动目标
引导幼儿按种子大小、颜色、能否食用等明显特征进行分类。
知道种子的用途，发展幼儿初步的观察比较和积极思考的意识。
幼儿可以用完整的普通话进行交流。
提高幼儿思维的敏捷性。
活动过程
1.展示教师准备的种子，让幼儿自由观察。
提问：你能说出这些种子的名字吗？
识别有困难的种子可参看图标。
2.教师：这么多的种子，我们来把它们分分类。
(1)教师提示可按“能否食用”把能吃的种子放在盒中，不能吃的放在篮子里。
(2)让幼儿想一想还能怎样分（鼓励幼儿相互议论）。
提问：你是用什么方法来分的？还可以用哪些方法？
（引导幼儿发现可以按种子的大小、颜色、形状来分类。）
幼1：把水稻、黄豆放在一起。枇杷、苹果、青菜、西瓜的种子放在一起。
幼2：把枇杷、黄豆的种子放在一起（比较大），苹果、西瓜、水稻、青菜的种子放在一起（比较小）。
幼3：把青菜、黄豆、枇杷的种子放在一起（是圆的），把水稻、苹果、西瓜的种子放在一起（有点尖）。
3.师：你知道种子有什么用处吗？
幼1：西瓜、南瓜、水稻的种子可以吃。
幼2：枇杷的种子可以种，会长出枇杷树……
教师和幼儿一起得出结论：有的种子能吃，有的不能吃；种子都能种植，发芽后长成小苗，长大后会结果。
评析：教师敏锐地捕捉幼儿的兴趣转移点，及时调整活动方案，满足幼儿的认知需求。
活动反思
关于种子，按照传统教学内容，通常安排在大班进行，而这个从寻找→种植的系列活动却使小班孩子自始至终沉浸在积极主动的探索之中。
活动设计的成功，不仅在于教师不断抓住幼儿的兴趣，发掘教育价值，生成活动，具体活动目标适合小班幼儿学习的特点和认识水平，更主要的是教师没有把系列活动仅仅视为过去心目中的“上课”，而是将教育真实地渗透在生活和各项活动之中。如，教师借助幼儿吃水果这一日常生活环节，作为支持孩子寻找种子的探索活动，让孩子在熟悉的生活活动中逐渐积累相关经验。不难想像，如此的师生互动和教师专门组织的教育活动相比，对孩子、对教师都会是自然的，毫无压力的。
小百科：种子是种子植物特有的器官，其主要功能是繁殖。种子的形状、大小、色泽、表面纹理等随植物种类不同而异。种子常呈圆形、椭圆形、肾形、卵形、圆锥形、多角形等。
简述土壤的基本特性(土壤的主要特征)
【本文标题和网址】种子植物主要特征及代表(现代种子植物的特征) http://www.dgzd.cn/qiuhua/20230626463.html
内容更新时间（UpDate）：
2023年07月25日 星期二
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