近期不少花友都在问：彼岸花先长叶子了还能开花吗(彼岸花要养几年才开花)，小编也是查阅很多资料，整理了一些答案，大家可以参考一下，
彼岸花是特别好看的球茎花卉，但是并没有太多的花友会养这种植物，一般都会作为景观植物种在花园里，还有自己家种的，还是比较少的。
彼岸花原来的名字叫“红花石蒜”，对于我来说，它就是一种石蒜科石蒜属的球茎植物，和其他的球茎植物并不会有太大的差别。
有时候温度适宜，彼岸花也会一边长叶子一边开花
石蒜科比较适合在春秋季节栽种，秋天的时候会长出叶子，它的叶片是比较狭长的，看起来和吊兰略微相似，不过它的叶片会比吊兰更长，反而是和阔叶山麦冬更加相似。
彼岸花还有一个特点，那就是在开花之前，叶子会全部枯萎掉落，就是开花的时候是没有叶子的，长叶子的时候就不会开花。有很多真的去种了彼岸花的朋友就会发现，这种植物养在家里很难养开花，一般就只长叶子，所以观赏价值就会降低很多。
事实也是这样，养彼岸花需要耐心，就比如盆栽养护的彼岸花，一般都需要3~4年以上才有机会孕育花朵，因为彼岸花的球茎是要一段时间来适应新的土壤，一般养护两三年之后，就可以每隔一两年开一次花，当然也要看当地的气候条件。
想要让彼岸花孕育花朵，一定要经常晒太阳，不能养在过度遮阴处，否则就只长叶子没有花朵观赏，每天至少要有3小时以上的阳光照射，但不能让强光暴晒，如果长期养在有烈日暴晒的地方，彼岸花肯定也是长不好的，叶子还容易被晒伤。
彼岸花也有不同的品种，比如红花的品种被称为“曼珠沙华”。也有比较少见的黄花和白花品种白色石蒜，就会被叫做“曼陀罗华”。其实它们都是同一类型的植物，不过白色的彼岸花，是乳白石蒜。
这里也是给大家科普一下，平常我们说的彼岸花也是分“曼珠沙华”和“曼陀罗华”。红花和黄花的品种一般就叫“曼珠沙华”；而白色花的品种会被叫做“曼陀罗华”。还有人会说，这些彼岸花都是开在墓地旁边的，花色像鲜血一般，有些地方会觉得它是和鬼门关很近的一种植物，不然我们就不要这么封建迷信了，它原本就是南方一种奇特的球茎花卉而已。
我国的彼岸花是非常有特色的一种观赏花卉，在我国南方有很多和它相近的观赏花卉（亲缘关系很近），包括常见的长筒石蒜、玫瑰石蒜、忽地笑、中国石蒜等品种。石蒜属的观赏花卉有多达20多个不同的品种，当然杂交的品种就更多了，它们的特点就是在夏末秋初的时候孕育花朵，它的花朵姿态优美，看起来婀娜多姿，就被称为“中国郁金香”。
在我国南方的一些野外地区，特别是在一些阴凉的小山坡或湿地旁边，都可以看到野生彼岸花的身影，它的耐寒能力是比较强的，也可以忍受遮阴的环境，不过它是比较喜欢较长时间的阳光照射的，但有一点又很矛盾，因为它比较害怕温度过高的环境。所以一般就是将它养在半阴处，养护的温度最好不要超过28度以上，在凉爽温润的环境下，它们会长得更好。
彼岸花在我国长江以南，特别是东南部地区，就可以看到它们的身影，包括广东、福建、广西和湖南等地方，可以说这是一种典型的南方球茎花卉。
有一点大家需要提前了解一下，彼岸花的根和它的球茎都是有毒的，一定要避免误食，它的毒性是很强的，一定不能食用，平常接触之后也要洗手。
彼岸花一般都是在7~8月份之后开花，秋季天气变凉爽之后，它的叶子就会像韭菜一般长出来。到了第2年，到春末和夏天的时候，温度开始升高了，它的叶子又会慢慢枯萎，在夏末天气特别热的时候，就会再次开花。这就是为什么彼岸花开花的时候没有叶子，长叶子的时候没有花，正是因为这一点，才会有很多美丽的传说。
我们仔细观赏彼岸花的花朵，会发现它的花型特别优美，有特别长的雄蕊和雌蕊伸出来，搭配弯曲的花瓣，就形成一个个美丽的花冠。
在很多植物园和园林景观里，就会将麦冬和彼岸花种在一起，因为彼岸花开花的时候没有叶子，底部看起来会光秃秃的。麦冬则可以保持叶子常年翠绿，偶尔也能开出清新的小花，开花之后，麦冬还会有一些蓝紫色的小浆果，就互相搭配起来，观赏性会提高一个档次。
平常我们养护彼岸花的时候，就直接在网上买了一些球茎，买来的球茎要选择在秋天天气凉爽的时候种，这样它的叶子就可以长出来，冬天要保持稍微冷凉的环境，叶子才能长得更好一些，温度最好是在12~20度之间，温度不要太高。
养护一两年之后，这些彼岸花就会在夏季的时候孕育花朵，彼岸花在野外的环境下，一般就是生长在树荫下的，它比较耐阴，不喜欢特别强烈的光照，不过它对柔和的光照需求也是比较多的，平常多给一些早上和傍晚的柔和的光照，中午和下午阳光强烈的时候，就要遮荫养护。
其实在家里养护彼岸花，最大的难点就是温度，因为到了夏天，温度一般都会超过30度以上，而彼岸花的最高忍受温度是在28度，所以在夏天要尽量保持干燥的状态，温度高的时候就要控水，这也是促进彼岸花开花的一个关键。
夏天温度高时，盆土要维持略微干燥的状态，但是却要维持较高的空气湿度，可以经常在地面上喷水降温，加上中午和下午要养在阴凉的位置，这些就是养护彼岸花的一些技巧了。
买来的彼岸花球茎就直接种在一些疏松排水好的腐殖土中，土壤要富含腐殖质，有一定的保水能力，平常通常就会用细椰糠搭配珍珠岩，适当混入4~5等份的腐叶土，在底部添加一些缓释肥，不要给复合肥，缓释肥也不要直接接触球茎。
彼岸花的球茎的芽眼要露出土面，不要覆土太深，后期就注意定期浇水，不要让土壤太潮湿，也不要长期干旱。
后期想要繁殖彼岸花就更加简单了，因为它底部的球茎会不断分生，这些分生的球茎长了两三年之后，就可以将多出来的球茎掰开重新栽种，这样就可以不断繁殖了。
有很多人栽种的彼岸花无法开花，有可能就是底部的球茎分生了太多的子球，子球太多了，就会互相争抢养分，肯定就没办法开花了。
通过学生“采花─识花─贴花─画花─护花”等系列学习活动，给学生充分的活动空间、思维空间，让学生体验知识获得的过程，感悟科学探究、合作探究的乐趣，并在活动中培养爱花护花、热爱自然、保护环境的情感。
（一）知识与技能
1、能识别花的各部分结构，并能描述其生理功能。
2、初步学会解剖花的基本方法，并会使用解剖镜观察花的形态结构。
（二）过程与方法
通过解剖、观察花的结构的活动，感受生物学实验观察的科学方法。
（三）情感态度与价值观
通过对花的各部分结构与功能的学习，逐步形成“生物体结构与功能相统一”的生物学观点。,
重点：1、花的形态结构和生理功能。 2、解剖和观察花的方法。 难点：解剖镜下观察花的结构 （一）教师准备： 1、花的结构PPT课件； 2、实验材料和用具：各种鲜花（桃花、月季、海棠花、百合花等），解剖镜、培养皿、解剖针、尖头镊子、双面刀片、纸板、载玻片、胶水、放大镜。 （二）学生准备：课前每人采集1~2种植物的花三、重点和难点
四、教学准备
五、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 说明 花的结构和功能
实 验 观 察 与 探 究新课导入 请学生介绍自己采集到的植物的花，并描述对花的感受。
设问：鲜花的开放仅仅是为了让我们赏心悦目吗开花的生物学意义何在花有哪些形态结构与其功能相适应带着这些问题我们一起来学习新课。学生交流 美丽的鲜花、优美的词，不仅给了学生美的熏陶和享受，激发学生的兴趣，还能让他们意识到鲜花虽美，但是不能独自享受。培养学生爱绿护花，热爱自然的情感。 请学生说说所认识的植物的花。出示几种不同植物的花：桃花、月季、海棠花、百合花等。提问：这些花的颜色、大小、形状等有什么不同它们的结构一样吗
（过渡：事实胜于雄辩，就让我们一起通过解剖来认识花的结构吧。）布置学生阅读教材P14页中关于花的解剖的实验，让学生明确实验目的、方法步骤等。PPT出示导学提纲，并作适当提示：选什么样的花解剖解剖及观察的顺序如何怎样观察花粉怎样识别雌蕊怎样切雌蕊最膨大的处其结构名称是什么
组织学生分组实验：每组选择两种不同种类的花，在解剖镜下解剖并观察花的各部分结构。PPT显示对实验的指导性要求：1、2人一组，注意合作，提高效率；2、参照课本图示，认识花的各部分结构及名称，注意分清雌蕊和雄蕊；3、不要丢失或折断花的各部分结构；4、根据结构大胆猜测各部分的功能；5、完成花的观察实验报告。
花的观察实验报告
贴图颜色形状数目功能猜测萼片
花瓣
雄蕊
雌蕊·1、观察比较几种不同植物的花，说出它们的颜色、大小、形状等形态特征。2、交流这几种花的基本结构是否相同。
阅读课本观看PPT明确实验要点
根据要求进行分组实验，分工协作、观察探究，记录观察结果，并完成实验报告。通过观察和讨论，培养学生的观察能力和科学探究的品质。通过学生自己阅读课本，明确实验目的、方法、步骤等，培养他们自主学习的能力。通过分组活动,培养学生观察、分析的能力，实事求是的科学态度和团结协作的精神。同时训练学生科学的思维方法。
| 讨论交流 | 实验结束后，组织学生交流实验报告，并利用实物投影，展示其作品。请其他学生进行评价，教师作出适当的评价。播放flash课件：开花-结果的动态过程。提出思考讨论题：1、花的各部分结构和功能是什么对繁殖后代起了什么作用2、花最主要的结构是什么花的哪部分结构将来发育为果实 | 小组代表发言，积极交流实验报告，并比较不同种类的花在形态结构上的差异。其他学生进行评价。 仔细观察从开花到结果过程中，花的各部分结构变化的情况。学生讨论回答，并在“花的结构”图上指出各部分结构及功能。 学生得出结论：花冠虽然鲜艳但不是花的主要结构，雌蕊和雄蕊才是主要结构。学生自己阅读课本，验证结论。 | 训练学生表达能力、分析和归纳能力，对学生在探究过程中所表现出来的创新能力予以及时鼓励，并注意了评价主体的多元性。 通过观看flash课件让学生自己得出结论，再自己验证结论，使学生为自己的判断而感到自豪。 |
小结 | 小结：通过探究我们发现：很多花的花冠大而鲜艳，惹人喜爱，但却不是花的主要结构。花的形态结构是与其功能相适应的。关于“子房是怎么发育成果实的”问题，我们将在以后的课中一起去解决，如果同学们感兴趣的话可以去图书馆或上网查阅相关资料，说不定你还能发现更多的有趣的问题！ | " 聆听、思考 | 借机对学生进行思想教育，看问题不能只看表面，要看事物的本质，同时也鼓励学生课外多去查阅相关资料，培养学生学习的能力。 |
| 拓展活动 | 提问：对于解剖后留下的萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等材料,我们如何进行合理处置 | 学生提出:可以用这些材料来做一些拼图作品或粘贴成花的标本；有的用材料拼成各种图形；有的用笔画“花的结构”图；有的小组非常有创意；用图文形式告诫大家:“鲜花虽美,不可独享,应爱护”。以及“不乱摘鲜花”“保护环境”等倡议。 | ;让学生制作“花”的作品, 引导学生变废为宝,培养他们的创新思维。 |
| 教学反馈 | 2分钟画花，提出要求：标出自己画的是哪种植物的花，并标出花的各部分结构名称及功能。 | 学生画花，并标出花的各部分结构名称和功能。 | 复习巩固，加深学生对花的结构和功能的认识。 |
| 结束语 | 今天鲜花盛开，是为了明天的硕果累累，更是为了后天的子孙满堂！ | 学生带着很多的收获和美的感受，以及对人生美好的展望和深深的思考结束本堂课 | 借题发挥，借花言志。 |
| 布 置 作 业 | 1、想一想：“一朵桃花如果摘掉花冠，还能结果吗如果摘掉雌蕊呢如果摘掉雄蕊呢2、做一做：课外观察并记录5种植物花的形态结构特征。 |
1、设计巧妙，思路清楚
以花为媒体，在洋溢着花的美中进行教学，既让学生可以感受到美，又激发了学生了解美的欲望。
2、师生平等进行交流的关系
整堂课都交融着学生与教师之间以及学生与学生之间思维的交流、沟通和碰撞，教师在课堂中扮演着指导者、帮助者的角色，学生在课堂中发挥着主动性，在活动中以小组合作形式进行着自我探究、自我发现、自我学习及自我展示。
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