近期不少花友都在问：菖蒲几月份开花(菖蒲花几月开花)，小编也是查阅很多资料，整理了一些答案，大家可以参考一下，
香菖蒲是多年生的常绿草本植物，株高30～40厘米，全株具香气。
香菖蒲有花，4～5月开花，花绿色，没啥观赏价值。
香菖蒲有果，浆果肉质，倒卵圆形，似乎，也没啥观赏价值。
不过……啊……
香菖蒲株形矮小，叶剑形细密，苍翠宜人。
香菖蒲适应性强，生长健壮，管理简便。
香菖蒲适合制作微型盆景，古朴而雅致。
一句话：香菖蒲养活挺容易，但是要养得苍翠茂盛，还需要点技巧，同时花点功夫。
香菖蒲常绿而具光泽，性强健，宜在较密的林下作地被植物。在长江流域可露地生长，在郁密度较大的树下也能生长。
香菖蒲喜阴湿环境，但不耐阳光暴晒，否则叶片会变黄。
香菖蒲不耐干旱，稍耐寒。
养香菖蒲别不舍得剪它，越剪叶形愈细，越剪苍翠宜人！
用香菖蒲做观赏盆景，常用微型的瓷盆，或者微型的紫砂盆。
小巧，精致，才好看！
香菖蒲用土，应选疏松的砂质土壤。
可以在为香菖蒲分株的时候进行分株移栽。
1.先将菖蒲草从盆中倒出；
2.洗去香菖蒲根基上的泥砂；
3.然后用手小心翼翼的把香菖蒲的根基劈开；
4.然后，淡定的栽种于准备好的微型盆中。
5.最后，浇足水，置于阴凉处。
养护的过程中需要保持香菖蒲盆景的湿润，这样栽种很易成活。
4～5月是香菖蒲植株的生长旺盛期，可在此时机适当浇些腐熟的稀薄饼肥水。
但不宜过多，以免长势过旺，造成长势比例失调，影响观赏。
切记，日常为香菖蒲浇水是以保持盆土湿润为宜。
夏季气温高，可酌情增加浇水量。
以盆土湿而不渍为原则，浇水不足，会使植株生长受到影响。
冬季气温低，要控制浇水，保持盆土润而不湿为宜。
通常选择在9～10月时期，进行香菖蒲分株种植。
首先，需为它除去枯黄老叶；
然后，将香菖蒲植株分为5～10个分蘖的小株；
最后，种植且浇水。
注意，香菖蒲的株行距大约30厘米左右，1～2年即可长成茂密的植株。
香菖蒲的病虫害主要有叶斑病和粉虱危害。
叶斑病用50%代森锌1000倍液喷洒。
粉虱用40%氧化乐果乳油100倍液喷杀。
香菖蒲，非常非常非常耐修剪。
咱们需要及时为它剪除三种枝条，即：衰老枝、徒长枝、过密枝。
修剪之后，才能促使香菖蒲微型盆景的株形变得美观。
台长非常底气、确信无疑的说：香菖蒲植株需要愈剪，它的叶形才可愈细。
因此，每当夏季经常剪短叶丛，可使新叶繁茂而显细小，使其达到理想的微型盆景效果。
1.香菖蒲生长适温15～30℃，温度降至10℃以下停止生长。
2.香菖蒲喜阴凉湿润的环境，亦耐半阴，怕强烈阳光直射，放置于早晚有散射光照的湿润处为佳。
3.夏季气温高，光照时间长，阳光强烈，要注意遮荫。否则由于盆小土少，易造成植株叶片焦枯。
4.如果能在夜间让香菖蒲沾露水，则会使叶片保持翠碧。
5.冬季如能保证室内的湿润度，可使香菖蒲其叶片保持苍翠。
用香菖蒲盆景点缀书桌、案头，装扮效果非常棒。
如果你也喜欢香菖蒲，不妨试试台长推荐的栽培与造型技巧吧。
盆景艺术，就是需要见多识广！
如果台友已经实践盆景制作，不妨多多收藏一些盆景制作案例；如果台友希望尝试盆景制作，也可以收藏本文作为技术参考。
通过学生“采花─识花─贴花─画花─护花”等系列学习活动，给学生充分的活动空间、思维空间，让学生体验知识获得的过程，感悟科学探究、合作探究的乐趣，并在活动中培养爱花护花、热爱自然、保护环境的情感。
（一）知识与技能
1、能识别花的各部分结构，并能描述其生理功能。
2、初步学会解剖花的基本方法，并会使用解剖镜观察花的形态结构。
（二）过程与方法
通过解剖、观察花的结构的活动，感受生物学实验观察的科学方法。
（三）情感态度与价值观
通过对花的各部分结构与功能的学习，逐步形成“生物体结构与功能相统一”的生物学观点。,
重点：1、花的形态结构和生理功能。 2、解剖和观察花的方法。 难点：解剖镜下观察花的结构 （一）教师准备： 1、花的结构PPT课件； 2、实验材料和用具：各种鲜花（桃花、月季、海棠花、百合花等），解剖镜、培养皿、解剖针、尖头镊子、双面刀片、纸板、载玻片、胶水、放大镜。 （二）学生准备：课前每人采集1~2种植物的花三、重点和难点
四、教学准备
五、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 说明 花的结构和功能
实 验 观 察 与 探 究新课导入 请学生介绍自己采集到的植物的花，并描述对花的感受。
设问：鲜花的开放仅仅是为了让我们赏心悦目吗开花的生物学意义何在花有哪些形态结构与其功能相适应带着这些问题我们一起来学习新课。学生交流 美丽的鲜花、优美的词，不仅给了学生美的熏陶和享受，激发学生的兴趣，还能让他们意识到鲜花虽美，但是不能独自享受。培养学生爱绿护花，热爱自然的情感。 请学生说说所认识的植物的花。出示几种不同植物的花：桃花、月季、海棠花、百合花等。提问：这些花的颜色、大小、形状等有什么不同它们的结构一样吗
（过渡：事实胜于雄辩，就让我们一起通过解剖来认识花的结构吧。）布置学生阅读教材P14页中关于花的解剖的实验，让学生明确实验目的、方法步骤等。PPT出示导学提纲，并作适当提示：选什么样的花解剖解剖及观察的顺序如何怎样观察花粉怎样识别雌蕊怎样切雌蕊最膨大的处其结构名称是什么
组织学生分组实验：每组选择两种不同种类的花，在解剖镜下解剖并观察花的各部分结构。PPT显示对实验的指导性要求：1、2人一组，注意合作，提高效率；2、参照课本图示，认识花的各部分结构及名称，注意分清雌蕊和雄蕊；3、不要丢失或折断花的各部分结构；4、根据结构大胆猜测各部分的功能；5、完成花的观察实验报告。
花的观察实验报告
贴图颜色形状数目功能猜测萼片
花瓣
雄蕊
雌蕊·1、观察比较几种不同植物的花，说出它们的颜色、大小、形状等形态特征。2、交流这几种花的基本结构是否相同。
阅读课本观看PPT明确实验要点
根据要求进行分组实验，分工协作、观察探究，记录观察结果，并完成实验报告。通过观察和讨论，培养学生的观察能力和科学探究的品质。通过学生自己阅读课本，明确实验目的、方法、步骤等，培养他们自主学习的能力。通过分组活动,培养学生观察、分析的能力，实事求是的科学态度和团结协作的精神。同时训练学生科学的思维方法。
| 讨论交流 | 实验结束后，组织学生交流实验报告，并利用实物投影，展示其作品。请其他学生进行评价，教师作出适当的评价。播放flash课件：开花-结果的动态过程。提出思考讨论题：1、花的各部分结构和功能是什么对繁殖后代起了什么作用2、花最主要的结构是什么花的哪部分结构将来发育为果实 | 小组代表发言，积极交流实验报告，并比较不同种类的花在形态结构上的差异。其他学生进行评价。 仔细观察从开花到结果过程中，花的各部分结构变化的情况。学生讨论回答，并在“花的结构”图上指出各部分结构及功能。 学生得出结论：花冠虽然鲜艳但不是花的主要结构，雌蕊和雄蕊才是主要结构。学生自己阅读课本，验证结论。 | 训练学生表达能力、分析和归纳能力，对学生在探究过程中所表现出来的创新能力予以及时鼓励，并注意了评价主体的多元性。 通过观看flash课件让学生自己得出结论，再自己验证结论，使学生为自己的判断而感到自豪。 |
小结 | 小结：通过探究我们发现：很多花的花冠大而鲜艳，惹人喜爱，但却不是花的主要结构。花的形态结构是与其功能相适应的。关于“子房是怎么发育成果实的”问题，我们将在以后的课中一起去解决，如果同学们感兴趣的话可以去图书馆或上网查阅相关资料，说不定你还能发现更多的有趣的问题！ | " 聆听、思考 | 借机对学生进行思想教育，看问题不能只看表面，要看事物的本质，同时也鼓励学生课外多去查阅相关资料，培养学生学习的能力。 |
| 拓展活动 | 提问：对于解剖后留下的萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等材料,我们如何进行合理处置 | 学生提出:可以用这些材料来做一些拼图作品或粘贴成花的标本；有的用材料拼成各种图形；有的用笔画“花的结构”图；有的小组非常有创意；用图文形式告诫大家:“鲜花虽美,不可独享,应爱护”。以及“不乱摘鲜花”“保护环境”等倡议。 | ;让学生制作“花”的作品, 引导学生变废为宝,培养他们的创新思维。 |
| 教学反馈 | 2分钟画花，提出要求：标出自己画的是哪种植物的花，并标出花的各部分结构名称及功能。 | 学生画花，并标出花的各部分结构名称和功能。 | 复习巩固，加深学生对花的结构和功能的认识。 |
| 结束语 | 今天鲜花盛开，是为了明天的硕果累累，更是为了后天的子孙满堂！ | 学生带着很多的收获和美的感受，以及对人生美好的展望和深深的思考结束本堂课 | 借题发挥，借花言志。 |
| 布 置 作 业 | 1、想一想：“一朵桃花如果摘掉花冠，还能结果吗如果摘掉雌蕊呢如果摘掉雄蕊呢2、做一做：课外观察并记录5种植物花的形态结构特征。 |
1、设计巧妙，思路清楚
以花为媒体，在洋溢着花的美中进行教学，既让学生可以感受到美，又激发了学生了解美的欲望。
2、师生平等进行交流的关系
整堂课都交融着学生与教师之间以及学生与学生之间思维的交流、沟通和碰撞，教师在课堂中扮演着指导者、帮助者的角色，学生在课堂中发挥着主动性，在活动中以小组合作形式进行着自我探究、自我发现、自我学习及自我展示。
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