近期不少花友都在问：迎春是哪个季节开的(迎春什么季节开放)，小编也是查阅很多资料，整理了一些答案，大家可以参考一下，
迎春花是一种比较常见的花卉，观赏价值较高，它象征着一种生命、希望、活力，对美好事物的追求。那么迎春花是什么季节开的呢？如何养护能延长花期？小编这就来告诉大家。
迎春花是在春季开花的，它的花期是在早春，大概的开放时间为2-4月份。从它的名字可以看出来，它是开花比较早的，所以在它的花朵绽放后，就迎来了春天。花朵为单生，颜色为金，单生在枝条上的，具有清香。花苞片为小叶状，呈卵形、椭圆形或者是披针形，是具有一定欣赏价值的。
1、施肥
众所周知，植物开花的时候需要大量的养分，所以我们在盆栽的时候，可以在*壤下放入基肥，或者在*壤中混有少量的有机肥料。虽然不可以追肥，但是我们为了保证花期可以有效的延长，花期前可以施加一到两次人工制作的腐熟有机肥料或者液态肥料，每次施加的时候注意浓度，不可以用过高的浓度，稀薄的浓度即可。这样既可以让迎春花的花色更加鲜艳，又可以有效的延长花期，开花期间不要施肥。
2、温度
春季是乍暖还寒的季节，为了保持适宜的温度，我们可以将盆栽搬入室内或者给它套上一层保温膜；移入室内室温只要在15度左右即可，大约两周左右即可开花。这样既可以保证迎春花开花，开出更美的花，还可以有效延长迎春花的花期，延长我们的观赏时间，一举两得。
3、浇水
我们在开花期前到花期的时候要观察盆*的干湿度，根据它的情况酌情浇水1-3次。在春季下雨前的一段时间，我们为了保持湿润的*壤环境，可以经常浇水。但是需注意，春季是生长开花季节，应该不能去追肥，否则可能会出现徒长现象。为了促进它开花，我们可以拿喷壶向其枝叶上喷洒清水，一天一次，不用浇太多。
4、修剪
为了保持树的良好树形，迎春花需要时常进行修剪，迎春花的生长力强，时常修剪萌发小枝无任何不良影响。生长期可以进行摘心处理，修剪其过长徒长的花枝，防止上部的枝条营养衰弱，无法孕累开花。选定部分枝条短剪，剩下些弱枝全部剪除掉，可以促进新枝的萌发。
迎春花是几月份开放(迎春花是在哪个季节开放的)
更多花卉知识
通过学生“采花─识花─贴花─画花─护花”等系列学习活动，给学生充分的活动空间、思维空间，让学生体验知识获得的过程，感悟科学探究、合作探究的乐趣，并在活动中培养爱花护花、热爱自然、保护环境的情感。
（一）知识与技能
1、能识别花的各部分结构，并能描述其生理功能。
2、初步学会解剖花的基本方法，并会使用解剖镜观察花的形态结构。
（二）过程与方法
通过解剖、观察花的结构的活动，感受生物学实验观察的科学方法。
（三）情感态度与价值观
通过对花的各部分结构与功能的学习，逐步形成“生物体结构与功能相统一”的生物学观点。,
重点：1、花的形态结构和生理功能。 2、解剖和观察花的方法。 难点：解剖镜下观察花的结构 （一）教师准备： 1、花的结构PPT课件； 2、实验材料和用具：各种鲜花（桃花、月季、海棠花、百合花等），解剖镜、培养皿、解剖针、尖头镊子、双面刀片、纸板、载玻片、胶水、放大镜。 （二）学生准备：课前每人采集1~2种植物的花三、重点和难点
四、教学准备
五、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 说明 花的结构和功能
实 验 观 察 与 探 究新课导入 请学生介绍自己采集到的植物的花，并描述对花的感受。
设问：鲜花的开放仅仅是为了让我们赏心悦目吗开花的生物学意义何在花有哪些形态结构与其功能相适应带着这些问题我们一起来学习新课。学生交流 美丽的鲜花、优美的词，不仅给了学生美的熏陶和享受，激发学生的兴趣，还能让他们意识到鲜花虽美，但是不能独自享受。培养学生爱绿护花，热爱自然的情感。 请学生说说所认识的植物的花。出示几种不同植物的花：桃花、月季、海棠花、百合花等。提问：这些花的颜色、大小、形状等有什么不同它们的结构一样吗
（过渡：事实胜于雄辩，就让我们一起通过解剖来认识花的结构吧。）布置学生阅读教材P14页中关于花的解剖的实验，让学生明确实验目的、方法步骤等。PPT出示导学提纲，并作适当提示：选什么样的花解剖解剖及观察的顺序如何怎样观察花粉怎样识别雌蕊怎样切雌蕊最膨大的处其结构名称是什么
组织学生分组实验：每组选择两种不同种类的花，在解剖镜下解剖并观察花的各部分结构。PPT显示对实验的指导性要求：1、2人一组，注意合作，提高效率；2、参照课本图示，认识花的各部分结构及名称，注意分清雌蕊和雄蕊；3、不要丢失或折断花的各部分结构；4、根据结构大胆猜测各部分的功能；5、完成花的观察实验报告。
花的观察实验报告
贴图颜色形状数目功能猜测萼片
花瓣
雄蕊
雌蕊·1、观察比较几种不同植物的花，说出它们的颜色、大小、形状等形态特征。2、交流这几种花的基本结构是否相同。
阅读课本观看PPT明确实验要点
根据要求进行分组实验，分工协作、观察探究，记录观察结果，并完成实验报告。通过观察和讨论，培养学生的观察能力和科学探究的品质。通过学生自己阅读课本，明确实验目的、方法、步骤等，培养他们自主学习的能力。通过分组活动,培养学生观察、分析的能力，实事求是的科学态度和团结协作的精神。同时训练学生科学的思维方法。
| 讨论交流 | 实验结束后，组织学生交流实验报告，并利用实物投影，展示其作品。请其他学生进行评价，教师作出适当的评价。播放flash课件：开花-结果的动态过程。提出思考讨论题：1、花的各部分结构和功能是什么对繁殖后代起了什么作用2、花最主要的结构是什么花的哪部分结构将来发育为果实 | 小组代表发言，积极交流实验报告，并比较不同种类的花在形态结构上的差异。其他学生进行评价。 仔细观察从开花到结果过程中，花的各部分结构变化的情况。学生讨论回答，并在“花的结构”图上指出各部分结构及功能。 学生得出结论：花冠虽然鲜艳但不是花的主要结构，雌蕊和雄蕊才是主要结构。学生自己阅读课本，验证结论。 | 训练学生表达能力、分析和归纳能力，对学生在探究过程中所表现出来的创新能力予以及时鼓励，并注意了评价主体的多元性。 通过观看flash课件让学生自己得出结论，再自己验证结论，使学生为自己的判断而感到自豪。 |
小结 | 小结：通过探究我们发现：很多花的花冠大而鲜艳，惹人喜爱，但却不是花的主要结构。花的形态结构是与其功能相适应的。关于“子房是怎么发育成果实的”问题，我们将在以后的课中一起去解决，如果同学们感兴趣的话可以去图书馆或上网查阅相关资料，说不定你还能发现更多的有趣的问题！ | " 聆听、思考 | 借机对学生进行思想教育，看问题不能只看表面，要看事物的本质，同时也鼓励学生课外多去查阅相关资料，培养学生学习的能力。 |
| 拓展活动 | 提问：对于解剖后留下的萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等材料,我们如何进行合理处置 | 学生提出:可以用这些材料来做一些拼图作品或粘贴成花的标本；有的用材料拼成各种图形；有的用笔画“花的结构”图；有的小组非常有创意；用图文形式告诫大家:“鲜花虽美,不可独享,应爱护”。以及“不乱摘鲜花”“保护环境”等倡议。 | ;让学生制作“花”的作品, 引导学生变废为宝,培养他们的创新思维。 |
| 教学反馈 | 2分钟画花，提出要求：标出自己画的是哪种植物的花，并标出花的各部分结构名称及功能。 | 学生画花，并标出花的各部分结构名称和功能。 | 复习巩固，加深学生对花的结构和功能的认识。 |
| 结束语 | 今天鲜花盛开，是为了明天的硕果累累，更是为了后天的子孙满堂！ | 学生带着很多的收获和美的感受，以及对人生美好的展望和深深的思考结束本堂课 | 借题发挥，借花言志。 |
| 布 置 作 业 | 1、想一想：“一朵桃花如果摘掉花冠，还能结果吗如果摘掉雌蕊呢如果摘掉雄蕊呢2、做一做：课外观察并记录5种植物花的形态结构特征。 |
1、设计巧妙，思路清楚
以花为媒体，在洋溢着花的美中进行教学，既让学生可以感受到美，又激发了学生了解美的欲望。
2、师生平等进行交流的关系
整堂课都交融着学生与教师之间以及学生与学生之间思维的交流、沟通和碰撞，教师在课堂中扮演着指导者、帮助者的角色，学生在课堂中发挥着主动性，在活动中以小组合作形式进行着自我探究、自我发现、自我学习及自我展示。
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